Il+mio+laboratorio...con+Wikispaces...

=**Mariantonietta Fina**=

ll mio laboratorio...c on Wikispaces
Eccomi, ora vi presento il mio progetto, prima pensato, costruito e progettato in seno ad un insegnamento del I anno del Corso di Laurea della IUL, Tecnologia dell'istruzione e dell'apprendimento. Un lavoro ideato insieme ad una mia collega e corsista. Vi anticipo che è piaciuto tanto, che personalmente ho avviato all'interno di una stessa classe di prima liceo, con alunni provenienti da piu' paesi. Chiaramente il supporto tecnologico è identico. L'argomento è storico -fenomenologico. Ho preferito descrivervi il percorso, con una progettazione. Ho tolto qualcosa, ho cercato di eliminare alcune specificità. Spero di non perdermi e farvi perdere!

=**"L** **’amore per la bellezza”:** **Itinerario di educazione all’immagine sacra nella religione e nell’arte.** =
 * Tema del Percorso Didattico **

=Descrizione obiettivo formativo e partecipanti= Il percorso nasce dall’idea di abbattere completamente le barriere architettoniche scolastiche e dimostrare che è possibile lavorare su uno o più progetti a distanza, creando una community finalizzata all’apprendimento formale e informale. Le insegnanti fungeranno da tutor e cercheranno in tutti i modi di amalgamare questi due gruppi che non si conoscono, mescolandoli in team di apprendimento finalizzato ad un obiettivo. Si è scelto un percorso che faccia confluire le esigenze didattiche delle due classi e le rispettive materie delle due insegnanti, sfruttando la naturale convergenza e complementarietà tipica delle due discipline, Religione e Arte. Rapporto, da sempre e nel tempo, stretto e interdipendente. Gli alunni, della classe conclusiva di Suola Primaria e di primo anno della Scuola Secondaria di I grado, effettueranno un lavoro di ricerca su alcune opere e dei relativi artisti, contestualizzandole nel periodo storico e lavorando sulla simbologia dei segni. Il percorso vuole centrare i seguenti obiettivi formativi:
 * Promuovere l’apprendimento attivo ed interattivo.
 * Saper lavorare in maniera interdisciplinare tramite gli strumenti e i servizi del Web 2.
 * Capacità di creare comunità di apprendimento.
 * Promuovere la Didattica Collaborativa.
 * Condividere conoscenze e abilità personali.


 * Conoscere il simbolismo delle arti figurative religiose (affresco, scultura, vetrata…).
 * Saper interpretare alcuni segni del simbolismo religioso nelle arti figurative.
 * Saper essere persone attente ai diversi linguaggi espressivi e dotate di senso estetico.

Gli alunni coinvolti nelle attività vivono in un contesto sociale e scolastico abbastanza integrato con le nuove tecnologie, quindi sono in grado di mettere in atto un processo d’ apprendimento incentrato sull’uso consapevole della rete, infatti gli alunni di Palermo sono dotati di strutture tecnologiche e informatiche, non solo per quanto riguarda i laboratori ma anche per la presenza di una LIM in classe, servita di connessione Internet, stampante e scanner. Gli alunni di Roma, pur non avendo la stessa dotazione tecnologica di base usufruiscono di un laboratorio informatico, una Lim in classe e il supporto tecnologico a casa. Questo percorso didattico prevede la partecipazione di 38 alunni, del docente di Religione, di Arte e del supporto del tecnico del Laboratorio Informatico, specie per l’aspetto specificatamente tecnico. I 38 alunni, 22 della scuola Primaria – Classe V e 16 della Scuola secondaria di I grado – Classe I, verranno suddivisi dai due docenti in 6 gruppi, all’interno dei quali si attuerà il mescolamento delle fasce di livello e soprattutto si terrà in considerazione il possesso, da parte dei singoli, di adeguate strumentazioni tecnologiche a casa e/o di dispositivi mobili ( tablet, Ipad…) I gruppi avranno il loro spazio su **Wikyspace classroom** e potranno interagire on line per scambiarsi informazioni e condividere i lavori che verranno presentati poi nel Blog di progetto. Wikyspace classroom nasce dall’esigenza di lavorare insieme a tanti kilometri di distanza. Verrà inoltre aperto un Blog di progetto. Verranno inseriti nel Blog video tutorial che permetteranno ai ragazzi di poter scegliere il programma più adeguato alle loro esigenze. Le insegnanti si potranno così dividere il lavoro e seguire i gruppi anche a distanza di kilometri. Il lavoro verrà preparato dalle due classi su wiky space classroom che permetterà di lavorare a più mani sul progetto e nello stesso tempo di proteggere la privacy dei ragazzi che non daranno liberatorie per immagini e lavori. Questo spazio permetterà di condividere e concordare materiali e percorsi. Quindi tutti i prodotti creati dovranno essere condivisi e illustrati nel Blog di progetto

**3. Tempi di realizzazione** Vista la natura propria del percorso, è previsto l’impegno delle ore di Religione e Arte nei mesi di marzo, aprile e maggio. Le lezioni frontali con i docenti saranno poche in quanto questo progetto ha una forte caratteristica didattica laboratoriale, ci saranno molti momenti in sincrono tra i componenti dei singoli gruppi per il coordinamento e la ricerca, specie nella fase di condivisione dei materiali. A questo proposito verranno formati gruppi integrando i ragazzi di Roma con quelli di Palermo. Nessun gruppo avrà tutti i componenti di una stessa sede.

**4.Descrizione dell’impianto didattico** Verranno suggeriti diversi programmi per la time-lime: [|TimeRime], che consente di inserire nei periodi scelti, testi, immagini, suoni e video da youtube; [|Mytimelines], che permette di creare una linea del tempo rapidamente; [|Dipity] è che utilizza l'rss o feed ad esempio del blog del progetto; [|Tiki Toki] che permette di costruire time-line animate e interattive sull’argomento. Il servizio è in lingua inglese, ma è intuitivo, in più consente l'inserimento di immagini, video, scritte e link, in modo completamente gratuito e senza l'obbligo di registrarsi al servizio ma verrà lasciata libera la scelta ai gruppi sul programma. Le prime **due lezioni** in classe avranno come tema introduttivo la visione e dei piccoli input all’uso del [|**Blog di progetto**], ed una fase di sperimentazione diretta per la scoperta dei meccanismi del wikyspace-classroom e del Blog, unBlog didattico di progetto accessibile agli alunni e curato da insegnanti e alunni. Questo Blog sarà poi il “contenitore” dei video tutorial e anche la “vetrina” di tutti i materiali prodotti dai gruppi. Approfondimento del concetto di bellezza, partendo dal loro punto di vista e presentando diverse opere, ossia il valore di un opera d’arte che sempre insegna qualcosa a credenti e non credenti e soprattutto il concetto di bellezza. Su quest’ultima tematica si andrà in rete per ricercare opinioni, dibattiti e riflessioni sul linguaggio della bellezza. In particolare verrà utilizzata la seguente risorsa [|**Wikipedia**][|come] punto di partenza. Ricerca e condivisione dei materiali, da effettuare on line in rete**,** delle seguenti 6 opere (prime tre Scuola Primaria e ultime tre Scuola Secondaria), da effettuare in classe**:**
 * Prima Fase:**
 * Presentazione del progetto ai genitori e richiesta della loro collaborazione per le fasi di lavoro individuale a casa. Richiesta liberatorie per la pubblicazione di immagini e lavori. Entrambe le insegnanti credono molto nel coinvolgimento dei genitori per costruire una consapevole cittadinanza digitale.
 * Presentazione degli strumenti wiky-space e blog di progetto, presentazione dei video tutorial e discussione collettiva.
 * Presentazione delle classi, attraverso collegamento on line attraverso Google Hangouts assegnazione di compiti e gruppi, assegnazione dei ruoli: coordinatore, relatore, curatore di una time-line per la documentazione didattica, che evidenzi i passaggi fondamentali della ricerca.
 * Seconda fase (una lezione)**:
 * Terza Fase (cinque ore):**
 * “**Albero scolpito su pietra”.(IV secolo, Catacombe di Santa Croce, Roma)**
 * “**Pesce eucaristico”. (Inizio III secolo, Catacombe di S.Callisto, Roma)**
 * “**il Buon Pastore”. (Fine III secolo, Catacombe di Domitilla, Roma)**
 * “**Cristo Pantocratore” (Mosaico, Duomo di Cefalù–Palermo)**
 * “**Ciborio” (1493, Giorgio da Milano – Chiesa M.SS.Assunta Castelbuono – Palermo)**
 * “**Il polittico” (1520, Antonello da Messina - Chiesa M.SS.Assunta Castelbuono – Palermo)**

Creazione di un video multimediale dotato di sottofondo musicale e presentazione audio, con voci degli alunni registrate.Ogni gruppo deve produrre: Possono essere usati i programmi più comuni: Ma anche qui verrà lasciato libero ogni singolo gruppo di scegliere.
 * Quarta fase (cinque ore):**
 * Notizie sull’opera d’arte
 * Immagine dell’opera
 * Descrizione
 * Identificazione dei simboli nell’opera
 * Significato Iconografico
 * Riferimenti biblici
 * Chiavi interpretative
 * **PPTX**
 * **Windows Movie Maker**
 * **Photo Story 3**

Visione e verifica dei singoli lavori (15 minuti a gruppo) in collegamento con le due classi e relazione degli alunni delle varie fasi di lavoro, spiegazione delle tecniche usate e della scelta dei programmi. Le insegnanti inseriranno i lari lavori sul blog di progetto. I coordinatori dei vari gruppi creeranno un gruppo e monteranno in un'unica presentazione tutti i lavori, scegliendo il tipo di montaggio più consono, verranno poi aggiunti una presentazione e una conclusione da parte delle due docenti. La classe di Palermo verrà ospitata a Roma, per la presentazione del prodotto alla scuola ICMorlupo in Auditorium, al Preside e le altre classi. Verranno in quell’occasione programmate le uscite alle catacombe di Santa Croce, San Callisto e Santa Domitilla, per far apprezzare dal vivo il lavoro svolto e le opere d’arte. La classe di Roma verrà ospitata a Palermo per la presentazione del prodotto nell’Auditorium dell’IC Minà Palumbo, al Preside e le altre classi. In questa fase verranno coinvolti i genitori per l’accoglienza dei singoli ragazzi presso le famiglie. Docenti e alunni presenteranno e discuteranno il lavoro effettuato, facendo emergere punti di forza e punti deboli delle varie fasi di lavoro, difficoltà o pregi nell’utilizzo dei servizi e della rete.
 * Quinta fase (2 ore):**
 * Sesta fase (2 ore):**
 * Settima fase : Interscambio culturale**

**5.Risorse tecnologiche utilizzate e predisposizione ambiente web 2.0** Lo sviluppo e l’iter di questo percorso didattico è strutturato unicamente sull’impiego di strumenti del Web 2.0 Tutti gli alunni dovranno, per poter lavorare in sinergia:


 * Usare la password per operare all’interno della loro classe virtuale in wiky-space.
 * Operare all’interno del Blog di Progetto.
 * Ricevere e inviare avvisi tramite e-mai dai docenti e i compagni di gruppo.
 * Ricercare e conoscere programmi quali Photo Story3 – PPTX – WindowsMovieMaker.
 * Saper lavorare le Google Apps Educationale quindicomunicare, collaborare e condividere i materiali.
 * Saper condividere e organizzare le immagini e/o foto in un album on line.
 * Durante le lezioni verranno indicate alcune modalità operative per ciascuna fase, ma verranno lasciati liberi i ragazzi di scegliere, perché possano entrare in gioco le loro capacità di problem solving e perché si sentano protagonisti della scuola.

**6.Costruzione materiali e attività didattiche,** Verrà aperta una classe virtuale in Wiky space classroom e verranno inseriti tutti i nominativi dei ragazzi. In random verranno costituiti i gruppi. Nel wikyspace ci sarà anche un **Google Calendar** con le scadenze per i vari gruppi. Verrà aperto un ** Blog di progetto. ** Le insegnanti metteranno in contatto i ragazzi con una video-conferenza su skype. I ragazzi si terranno in contatto in wiky space e avranno lì la loro condivisione del lavoro Il wiky-classroom e il blog serviranno poi come palestra per conoscere realmente le possibilità didattiche e tecniche della rete e per conoscere l’importanza dell’apprendimento formale e informale. Centrale è l’uso di Google Apps, quindi il prodotto dei rispettivi gruppi nascerà dal loro corretto uso, per questo in classe si utilizzerà anche **You Tube** per la ricerca personale dei video tutorial. Dovranno inoltre scegliere un programma per la realizzazione di una time line, un programma per il montaggio di immagini e uno per audio per la registrazione della propria voce e il montaggio dell’audio sulle slide.

**7.Risorse tecnologiche utilizzate, obiettivi didattici, vantaggi e svantaggi** In una scuola che cambia, deve cambiare necessariamente il modo di intendere il processo Insegnamento – apprendimento. Il percorso fin qui presentato non prevede l’utilizzo di risorse cartacee, di alcun tipo e genere, neanche nella fase finale. Predomina con forza l’uso delle nuove tecnologie, ma l’insegnante di oggi parla a nativi digitali, cioè a soggetti che convivono e utilizzano la tecnologia nel quotidiano, ragazzi che hanno un linguaggio diverso e per apprendere hanno cominciato ad utilizzare dinamiche diverse. Come in un gioco on line vogliono sentirsi protagonisti, vogliono operare delle scelte. Già la Montessori auspicava una scuola del fare, certamente un insegnamento che utilizza strategie didattiche on line, viene visto con novità e provoca un atteggiamento di scoperta, anche perché in esse ritroviamo coinvolte non solo le abilità soggettive in materia ma anche un coinvolgimento attivo dell’alunno, l’aspetto emozionale e sensoriale, che scopre man mano il “sapere” vivo, non stanco e legato alla sola lezione frontale dove è semplicemente “vaso da riempire” e “soggetto passivo”. Si utilizzeranno le risorse presenti sia a scuola che a casa: PC scanner Stampante, connessione wi-fi. Comunque è l’utilizzo del web 2.0 che fa diventare protagonisti attivi e costruttivi i ragazzi, e dà loro la consapevolezza di operare scelte condivise. Si affina così la capacità di lavorare e condividere all’interno di un gruppo. Le insegnanti in questo devono svolgere il ruolo di tutor facendo passare ai ragazzi il messaggio di come si deve stare in rete, la tanto decantata cittadinanza digitale consapevole. **8.Grado di applicabilità nel tuo contesto scolastico** L’Istituto di Palermo è sicuramente più fornito di strutture tecnologiche rispetto a quello di Roma, Le insegnanti hanno operato più corsi di aggiornamento sulla Lim, si utilizza in classe il registro elettronico (opera proprio tramite esso uno stretto contatto con la Segreteria Alunni per le informazioni e le notifiche), ha investito in PON per l’utilizzo delle metodologie multimediali, e monitorano costantemente l’utilizzo da parte dei docenti, infatti in parecchie auledell’istituto non esiste più la “classica” lavagna. L’Istituto di Roma, non ha queste caratteristiche, ha una lim presente in classe e può contare su un laboratorio multimediale con pc portatili e lim. Però dallo scorso anno alcune insegnanti stanno lavorando su progetti multimediali con l’uso delle tecnologie applicate alla didattica, senza investimento da parte della scuola, ma esclusivamente su aggiornamenti in e-lerning personali. Riguardo alle attrezzature tecnologiche rispetto all’Istituto di Palermo è sicuramente molto più indietro. Il sistema wi-fi presente non è a banda larga e per fortuna che sono poche le insegnanti che lo utilizzano, così permettono alle altre di lavorare 

**9.Azioni del docente** Come già detto i docenti coinvolti saranno due e avranno ruolo di tutor. Si occuperanno nella prima parte degli aspetti specifici delle proprie discipline, ma nelle fasi successive entreranno in supporto degli alunni solo se richiesto, secondo la scansione oraria. Ovviamente non faranno mancare il loro supporto per monitorare e stimolare gli alunni nella scoperta e nello scambio, obiettivo formativo ritenuto essenziale. **10.Valutazione degli apprendimenti** La valutazione meta cognitiva si avvarrà dei seguenti criteri :
 * Domande e interventi degli alunni
 * Problem solving
 * Attività svolte
 * L’attenzione alle proposte e nelle varie fasi
 * La capacità organizzativa
 * La capacità e l’abilità in campo informatico
 * Tempistica nella produzione
 * Uso appropriato e consapevole degli strumenti indicati

**11.Punto di ingresso al percorso** Per accedere al wiky classroom [] Per accedere al blog di classe: [] Per accedere a Google Apps mailto:http://www.google.com/apps/intl/it/group/index.html ___ = = =**M. Antonella Perrotta**=

ll mio laboratorio... con Wikispaces
Mi ero ripromessa di partecipare attivamente a questo wiki, ma in questo periodo (fine I quadrimestre) sono oberata di lavoro e di compiti da correggere, ultime interrogazioni e verifiche... uff! di tutto, di più... Devo rimandare a tempi migliori il mio intervento in questa pagina e in altre che mi interessano da vicino.

Per il momento quindi non posso far altro che invitarvi anch'io, come ha fatto Mariantonietta Fina, ad entrare nei wiki classroom che ho aperto fin dallo scorso anno per i miei alunni, un ambiente dove potessero sentirsi protagonisti del loro percorso di apprendimento, e approfondire gli argomenti di studio affrontati in classe, inserendo nuovi materiali e aprendo nuove pagine o intervenendo in quelle aperte dall'insegnante o dai loro compagni di classe.

Ne ho creati quattro uno per ognuna delle mie classi, (cinque classi, ma c'è un doppione ;) ) e per ognuna delle materie che insegno.

Ecco i link...

http://wikiquartabi1213-leggerescrivereinsieme.wikispaces.com/
 * per Italiano in una V ginnasiale** (il più riuscito, perché la maggior parte degli alunni fin dallo scorso a.s. ha collaborato e contribuito)**...**

http://carpe-diem1213.wikispaces.com/
 * per Latino in due prime liceali...**

http://gnothiseautoniid13-14.wikispaces.com/
 * per Greco in una II liceale...**

http://geostoria-quartaci-quartadi-1213.wikispaces.com/
 * per GeoStoria in un'altra V ginnasiale...**

Se pensate che vi possa interessare vedere da vicino le dinamiche che si sono sviluppate all'interno di questi wiki classroom chiedete pure l'iscrizione al o ai wiki classroom che vi interessano... ...bussate e vi sarà aperto! ;)