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by Antonella C

Twelve Masters of Arts in Education students participated in the capstone experience. These graduate students, all practicing kindergarten through 12th grade teachers, varied greatly in terms of their experience and current teaching placements. Of the twelve teachers, three were male and nine were female. One of the males was African American. The rest of the participants were White. Teaching experience ranged from two years to twenty years. Four elementary school teachers were relatively new to the field of education, each having taught less than five years. Two of the teachers were middle school special education teachers. One teacher taught middle school writing while another teacher taught middle school science. Five teachers taught in diverse high school areas, including mathematics, social studies, English, and special education. The teachers’ school districts also varied greatly. Three teachers taught in urban schools considered at- risk, one teacher taught in a private special education school, and eight teachers taught in suburban school districts. All of the teachers had completed between 27-33 credits of graduate study.

12 studenti del Master delle arti nell’educazione hanno partecipato all’esperienza capstone. Questi studenti laureati, tutti praticanti all practicing kindergarten through 12th grade teachers, differivano grandemente in termini di esperienza e luoghi di insegnamento. Dei dodici partecipanti, tre erano maschi e nove erano femmine. Uno degli uomini era afro-americano. Il resto dei partecipanti erano bianchi. Le esperienze di insegnamento variavano da due a vent’anni. Quattro insegnanti di scuola elementare - elementary school- erano relativamente nuovi nel campo dell'educazione, ognuno di loro aveva insegnato meno di cinque anni. Due erano insegnanti di scuola media - middle school.- insegnanti per insegnamenti speciali. Un insegnante insegnava scrittura alla scuola media- middle schoool, mentre un altro insegnava scienze. Cinque insegnanti insegnavano in diverse aree della scuola superiore - high school- che includevano matematica, inglese, studi sociali e educazioni speciali. Anche i distretti scolastici degli insegnanti erano molto vari. Tre insegnanti insegnavano in una scuola urbana in una zona ritenuta a rischio, un insegnante in una scuola privata speciale e otto in distretti scolastici in periferia. Tutti gli insegnanti avevano un numero di crediti universitari compreso tra 27 e 33.

Our capstone was designed to differ from a traditional thesis in several significant ways. The focus of our capstone was to be on improving individual practice through active classroom research, rather than on conducting literary or experimental research. The capstone was designed to be an independent work of action research that would demonstrate a teacher’s improved level of performance as a reflective practitioner. Furthermore, our capstone project was to be completed in one semester--not left open- ended as a traditional thesis would be. At least, this is how our program envisioned the capstone project. But as time came near for our first group of teacher/graduate students to begin the capstone course, we found that they were not adequately prepared for the challenge of undertaking these projects in the way we had envisioned.

Il nostro progetto è stato progettato per differire da tesi tradizionali in parecchi modi significativi. Il focus del nostro progetto era di migliorare la pratica individuale attraverso una ricerca attiva sulla classe, piuttosto che condurre una ricerca letteraria o sperimentale. il progetto è stato ideato per essere un' attività indipendente di ricerca -azione che avrebbe dimostrato un migliorato livello di prestazione dell'insegnante come //reflective practitioner.// Infoltre il nostro progetto fu pensato per essere essere completato in un semestre, non lasciato aperto, terminato come sarebbe una tradizionale tesi. Come minimo, questo è come il nostro programma prevedeva il progetto. ma come si avvicinò il momento per il nostro primo gruppo di laureati/insegnanti di cominciare il corso del progetto, ci rendemmo conto che non erano adeguatamete preparati per la sfida di intraprendere questo progetto nel modo che avevamo previsto